活动综述
年4月22-24日
年的春天，在龙城太原停留的时间格外长。才等到桃花凋落，又迎来泡桐绽放。繁花不断，推陈出新，似乎就是为了迎接这开在春天里的作文盛会。
年4月，时隔名师作文课现场观摩及研讨活动（一期）近两年，一群有着共同理想和追求的语文人追随“名师作文课”的脚步，相聚于太原。似乎传递出一个信号，有关中考作文复习教学，甚至初中写作教学的新篇章即将开启。
4月22日至25日，由新作文杂志社、全国“三新”作文教学研讨会、山西三晋报刊传媒集团主办；太原市胡月英名师工作室，太原市张永昌名师工作室，太原市柳玉芝、张萱初中语文学科教学提高与示范工作站，好未来集团学而思网校协办；太原市第二外国语学校承办的名师作文课现场观摩及研讨活动（二期）如期举行。
来自全国各地的三百多名中学语文教育工作者参加了此次盛会。当代语文教育家、全国著名特级教师余映潮，广东省深圳市龙华区教育科学院教研员王俊珍，海南省海口市五源河学校教师方沫，来自山西太原本土八所名校的教研代表，来自山西太原本土的名师吴素荣、柳玉芝、胡月英、张萱、张永昌、高存良、王晓霞、史云波、段煜、夏传胜、曹二立、徐佩茂、张晓霞、武增宝及太原市区县教研员杨丽瑛、张玉萍，三晋报刊传媒集团张梅霞，《山西晚报》教育工作室周红、李婕，《语文报》王海燕等资深媒体人亲临盛会，和来自全国各地的语文教师共同分享了自己基于中考作文专项复习及初中写作教学的新思路与新实践。
这次盛会的一大创举，是会议全程同步公益免费直播，让全国各地无法参与盛会的一线教师领略“名师作文课”的魅力，感受全国视域下的作文教学新思想、新课堂、新探索带来的惊喜。并且邀请全国的语文老师和教育工作者一起在“名师作文课”云交流、共学习、同进步。
大会开幕式由新作文杂志社社长兼总编辑刘斌主持。刘斌社长代表杂志社欢迎与会代表。他简要介绍了杂志社的办刊理念，并表达了搭建“名师作文课”交流平台，做好服务的初衷。
开幕式上，山西三晋报刊传媒集团董事长、《名作欣赏》杂志社社长李永明先生首先致欢迎词。他认为，经过两期的积淀，“名师作文课”活动已成为富有特色的作文教学品牌。同时，“名师作文课”也为教辅类期刊转型发展提供了良好的经验借鉴，而名师引领，“名师作文课”的经验分享，为青年老师和出版社同仁搭建了优秀平台。
李永明
“名师作文课”现场观摩及研讨活动（第二期）上的讲话
山西省教科院院长助理、山西省教育学会秘书长陈晓力代表山西省教科院山西省教育学会，对活动的召开表示热烈祝贺。他提出，要从“名师作文课”出发，总结山西教育特点，实践与变迁，并提出三点学习建议，让集体智慧碰撞产生放飞未来的火花。
山西省项目学习联合体副秘书长、山西省学科带头人吴素荣老师从专业角度，指出“有爱的写作更有生命力”的观点，讲述了一个自己与文字的“情感小故事”，认为名师作文课是热爱的结晶。
陈晓力：我们不仅是见证人，更是实践者、播种者、引领者和开拓者！
山西省特级教师、太原市胡月英名师工作室主持人胡月英老师认为，中考语文写作分值持续增多，由此出发，举办以作文研讨为主题的活动，尤其考场作文研讨是绕不开的话题。同时对主办方为本土语文搭建的平台表示感谢。
吴素荣：有爱的写作更有生命力
山西省太原市第二外国语学校校长雷昇，代表承办方欢迎专家和参会教师的到来。他简要介绍了太原二外历史，同时指出，此次盛会，集大成于一身的作文研讨，正是对学生能力提升的手段。
胡月英：形成中小学作文教学共同体
此次研讨活动的主题是“中考作文复习专项研讨”，活动分三个板块展开。专家的引领，名师的课堂，论坛的声音，区域与个人的实验，让整个活动充满了感召力。置身会场，远眺台上台下，宛如小池一方，静水深流，风景无限。
雷晟
“名师作文课”现场观摩及研讨活动（第二期）上的讲话
第一板块
专家视野——泉眼无声惜细流
本次活动的开场大戏，是当代语文教育家、全国著名特级教师余映潮的课例和讲座。余老师给初中学生上的一堂课是《学一点中考记叙文构思的小技巧》。
这是一堂构思训练课。训练内容为：中考作文的形态美——山西省中考记叙文写作精美构思的几种方法。活动方式为：（1）范文引路；（2）研讨提炼；（3）课中笔记。余老师通过5则范文，研讨构思启迪、写人叙事手法、取材技巧、特别技巧、妙点揣摩等5个话题，得出叙议结合、侧面烘托、“三”的思维、穿插手法、小段叙事等5个构思启迪。之后，再举课文例证及课外美文数篇。最后总结，并列举4则作文题，都贴近中考作文题的构思技巧。
5个构思技巧，犹如5幅画般美好、沉静，甚至看起来简单——不，绝不简单，不简单到能做到的人屈指可数，不简单到让人肃然起敬、顶礼膜拜。
如果说余老师的课堂如冰山一角，那他的讲座《中考作文指导要着眼于学生作文的“增美”》则展开了冰山的半边。讲座起始，余老师便指出，关于中考作文指导的一个前提是，有无科学的复习计划，有无丰富的范文资料，有无教师对作文构思技法的钻研。而前面所做课例正是对这番话的生动注解。余老师认为，范文引路应成为常态。教师要真正积累范文，做搜集者、建设者、鉴赏者。并以“三”的思维为例，提供给老师可操作可借鉴可复制的办法。
在简说中考作文复习指导方面的两个注意事项之后，他以记叙文为例，简说了中考考场作文的增“美”8法。尤其其中一法“穿插点染，灵动清新”，深深印刻在与会教师心中，之后被反复提及。
这是一位无法评价也“不敢”评价的教育家，以至于主持人刘斌先生只能“灵机一动”开启课后点评的新形式——邀请台下听众谈感受。来自山西省实验中学的徐佩茂老师，山西三晋报刊集团总编张梅霞老师、语文报社的王海燕老师等“听众”都提到，余老师的课和讲座令人感叹“功夫在平时”。余老师的丰实积累和精妙提炼，确如泉眼，汩汩流淌，润泽每一位语文教师。
第二板块
对话课堂——树阴照水爱晴柔
当大家苦于无法打开学生写作思路的时候，深圳市教育科学院语文教研员王俊珍老师，带着《有创意地表达》写作指导课，开启了与常规写作指导课的“对话”。准确地说，这是一堂写前指导课。王老师由“情境与任务”入手，将创意表达要素得体地表现出来。情境为：推荐参加电视台魅力老师评选活动。任务为：创意推荐魅力教师。首先进行师生互动，摸底常规思路。之后用两招——“变”中生趣和“反常”有味，将选材与构思问题打通。王老师娓娓道来，循循善诱，学生当堂完成写作，佳段不断，写作实践效果明显。
课终，王老师送给大家一棵创新的“树”。而随后的讲座《保持写作的一种“热”》，则是这棵创新“树”投影到持续写作的“水”中，于阳光斑驳中，发散出本真的“爱”，而最终生发出晴朗与柔光。王老师从自我写作的“热”、教师写作的“热”、学生写作的“热”三个维度，与大家分享了创意与真情打来的美好。尤其指出学生写作的四个诀窍——有法、有趣、有技、有力，为学生中考作文备考提供了新方法。
正如主持人柳玉芝老师所言，王老师的课例与讲座提供的是一种方法，一种视野。转换视角，保持写作，会看到不一样的风景。
随后，会议进入中考作文论坛版块。首先登场的是太原市迎泽区教研员、山西省名教师王晓霞。王老师以《中考文学作品的赏析微写作》为主题，从课标研读、方法探究、素养提升三方面入手解读，实用贴切。
太原五中初中语文组长负责人、语文教研员席琴为大家带来《带学生寻找写作之“米”》之分享。席老师提出，作文教学的重点在于如何引领学生写作。
#1
太原市第三十八中学校语文教师、教研室主任赵小燕以《议论性微写作》为题，从写作支架入手，构建了独树一帜的写作图谱。
山西现代双语学校南校初中教研室主任、太原市学科带头人*辉带来了主题为《浅谈作文立意提升》的分享以下水文示例，通过呈现构思和表达的过程，找准学生作文之痛点和难点，可谓抓住了作文教学之命脉。
#2
太原市第三十九中学校高级语文教师、教研组长吴卫平，以别样的教学视频开场，带来《议论文论据从哪里来》的主题分享，真实生动。
太原市成成中学校初中教研室主任、山西省教学名师邢胜华老师带来的题目是《议论性微写作》根据多年教学经验，针对学生写作弊端提出三忌、三招、三建议。
#3
太原市师院附中语文教研组长，山西省骨干教师柳欣睿老师的分享为《思辨助力记叙文的立意挖掘》，指出学生立意浅白、表达生硬弊病，重点提出共生写作理念，实用与高度巧妙结合，精练凝缩。
山大附中初中语文教师武雪萍的选题为《非连续性文本阅读微写作》。针对非连续性文本阅读微写作这一新考点，武老师提出见著知微、要言也烦之论断，让大家耳目一新。
#4
八位老师精彩纷呈的分享让与会老师掌声不断，深感不虚此行。随后五位名师分别做出点评。
王俊珍老师发出特别感慨：感慨于山西中考试题的真素养、山西语文老师专注真教学、山西学子真幸福。对几位老师善于提炼、勤于实践、贵在积淀之能力特别称赞。
方沫老师指出，中考论坛几位发言老师皆有系统、有招数、有战略，有强大的整合能力，而这将让学生的作文输出有章可循。
张萱老师则深感于语文一线教师的努力和付出、成长，表达了身为30年语文人的欣慰。
胡月英老师特别谈到，跟着课本学写作、写作来自生活是所以老师最大的财富和经验。
论坛主持人、柳玉芝老师随后表示，很多时候，取得突破之处看起来很简单工作再细一点，发言的几位老师皆有强大的整理能力，有自己的招！
最后，本次名师作文课第一个自费报名的来自原平实验中学赵利琴老师主动发言，提出下水作文实践、跟着课文写作、向生活找素材等共鸣观点，为这场罕见的高水平论坛划上完美句号。
“名师作文课”讲坛上，晋派名师各美其美、美美与共
第三板块
作文实验——小荷才露尖尖角
只有持续进行作文实验，作文教学的思路才会被拓宽，可教与会教才会变成可能。正是基于此，第三板块来了。“区域实验”与“个人实验”双线并行，北地与南方相携而生。
这一板块的主持人是太原名师张萱老师。
先看“区域实验”。来自北地太原市第二外国语学校的武颖执教《应试作文的修改与升格》。以课前采访“考场写作有无写不够”的问题切入，直击学生写作无法切中根本问题的痛点，巧妙支招，按下暂停键与复制键，在点击教材、充实文章的目标下，学课文，充实描写；跨学科，丰盈选材，课堂生发广阔，基石坚固，带来了一堂真正解决问题，课堂实效显著的作文实验课。
随后，同样来自太原市第二外国语学校的初中部教研室主任、太原市语文学科带头人段煜老师，做了题为《捧着课文学写作》的主题讲座。他分享了第二外国语学校在梳理初中单元写作要求之后进行的写作实践。讲座以“作文如做人”为主线，提出作文修改后应达到的目标，即外在气质，秀美峻拔；内在品质，悠远淡雅的统一。尤其以课文插图、书写范字为抓手，引导学生锤炼语言、寻找论点和论据的思路，让台下听众耳目一新。
板块主持人张萱老师点评道，区域实验，发挥所长，大有可为。武颖老师的实践课有大视野与大手笔，值得学习和借鉴。而段煜老师的主题讲座余音绕梁，三日不绝。
再看“个人实验”。来自海南省海口市五源河学校的方沫老师的课例与讲座，分别是《定题，定体》与《风起青萍，轻波微澜——微写作课程的构建与应用》。《定题，定体》是一堂作文复习课。方沫老师梳理山西省近三年中考作文题目，请学生思考其中变化。得出观点：命题越开放，文体越灵活。而文体灵活会导致学生作文文体杂糅现象，因此，正体要先正题。如何做呢？“辨文题，明文体”“审命题，巧提炼”“拟标题，猜文体”，三个环节环环相扣，逐层递进，将初看平平无奇的“定题，定体”话题引向更深入的作文脱颖而出、思路逐渐明晰的方法指导。《风起青萍，轻波微澜——微写作课程的构建与应用》为分享式讲座。方老师从微写作缘起，一次《新作文》杂志的约稿谈起，认为体例建构甚至微写作教程的构建过程，是指向性越来越明确，维度越来越清晰的过程。方老师的分享启示我们，生活化写作与指令性写作之间可以进行整合与交流，可以进行变化与调整。尤其从微写作到微时评写作、微写作与课堂仿写、微写作与中考作文建立联系的方法，令参会老师的眼界被打开。可以说，方沫老师提供了作文实验的新范本。
从区域到个人，由南及北，作文实验恰如小荷初露，但生机无限。
会议接近尾声，山西省学科带头人吴素荣老师，对本次活动做出点评。她趣称本次活动是一篇满分作文，并提炼了可称之为满分的8个原因。她还说，通过两天的学习，她已经学会了写考场作文，并且与大家一起完成了一篇满分作文。得“道”八点，“六有”收获，最终提出“四个”思考，呼吁老师们：抬头看，了解课改方向；别忙着课堂，跨脚往外走；别只顾教学，还要积累；别只顾独行，要结伴腾飞……会议最后，新作文杂志社副总编张水鱼老师亲自为本届活动中“教学论文大赛”特等奖获得者颁发证书，并为本次活动作结。
另外，4月22日下午。余映潮老师为“同题共振”振友群体做了微型讲座。当有教师提问，余老师哪里有那么多的时间，做出如此罕见的成果？余老师提出了利用好时间的两点建议：一是匀速运动，每天都做一件事；二是思维方式转变，随时把思想所得变成文字。让人心有所悟。
同时，4月22日晚上，部分参会代表与《新作文》杂志社副主编常欢、李翀及刘楠编辑进行了面对面交流。同时，